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Dans les établissements scolaires qui les accueillent, il y a un grand besoin pour une offre de services adaptée à leurs besoins et aux ressources disponibles, peu coûteuse et dont l’efficacité serait démontrée. Le module 1, comprendre et moduler ses émotions, permet d’expérimenter l’accueil des émotions douloureuses qui sert de ligne directrice à la rencontre. On amorce un travail sur les valeurs qui oriente la modulation des émotions vers des actions liées à ce qui rend la vie riche et pleine de sens.

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Une telle différence selon l’âge est également observée dans les travaux portant sur la désignation d’expressions du visage. Selon Shirley Fecteau, ceci pourrait être lié au vieillissement du lobe frontal, dont l’atrophie normale et partielle peut rendre la réaction des gens d’âge moyen moins prompte face aux stimulus émotionnels. L’expérience de vie, qui entraine un plus grand autocontrôle, peut également être un facteur explicatif. Les recherches ont révélé que les chefs les plus efficaces intégraient régulièrement au moins quatre des six styles de leadership en en remplaçant un par un autre plus approprié selon la situation. Le rendement le plus faible était constaté dans les écoles où seulement un ou deux styles de leadership étaient utilisés (Hay/McBer, 2000). Le module 3, les mécanismes d’adaptation, amène le participant à évaluer l’efficacité à court ou à long terme de ses mécanismes d’adaptation et à regarder leur fonction en regard des valeurs.

Cela n’est pas étonnant puisque nombre de chercheurs ont fait valoir que la capacité à diriger dépendait fondamentalement de la capacité du chef à régler les problèmes sociaux complexes qui se produisent au sein des organismes . Plusieurs outils de mesure ont été créés à partir du modèle de l’intelligence émotionnelle de Goleman et ses compétences correspondantes. Signalons notamment l’inventaire des compétences émotionnelles (ECI; Boyatzis, 1994), l’évaluation de l’intelligence émotionnelle (EIA; Bradberry, Greaves, Emmerling et coll., 2003) et le questionnaire du profil de travail - version de l’intelligence émotionnelle (WPQei; Performance Assessment Network, https://camarowiki.com/index.php?title=Les_Fondements_De_La_Psychologie_Positive_Livre_Num%C3%83_rique_Et_Audio 2000). Dans un article de 2003, Emmerling et Goleman ont tenté d’éclaircir les réserves au sujet de la capacité à perfectionner les habiletés liées à l’intelligence émotionnelle. Premièrement, tout en reconnaissant le rôle important joué par le bagage génétique dans la détermination de l’intelligence émotionnelle, ils ont signalé que les généticiens eux-mêmes reconnaissaient la capacité de la nature à façonner l’expression génétique.

Mon journal des émotions est un nouvel outil qui vous aidera à prendre conscience de votre état émotionnel quotidien. Cet outil vous permettra de mieux comprendre vos expériences émotionnelles dans le but de mieux répondre à vos besoins tout en développant le réflexe de la pensée constructive. La validité d'un modèle d'intelligence émotionnelle basé sur celui de l'intelligence cognitive. Compte tenu du débat qui entoure la validité et l'applicabilité des tests de QI, il faudrait faire des recherches supplémentaires pour déterminer s'il convient de baser l'intelligence émotionnelle (selon l'approche de Mayer et Salovey) sur le modèle de l'intelligence traditionnelle. L’autre argument qu’on pourrait faire valoir au sujet de la capacité à développer son intelligence émotionnelle est l’argument neurologique.

La validité liée aux critères inclut la validité concurrente, la correspondance avec l’intervention et la validité prédictive. Estimation de la validité servant à déterminer le degré auquel un domaine précis du contenu est inclus dans une mesure de ce domaine. Estimation de la validité liée aux critères servant à déterminer le degré auquel une mesure évalue l’état actuel dans un autre critère.