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« Les trois quarts des orthophonistes dans le non public travaillent sur une clientèle d’âge scolaire », illustre pour sa part Paul-André Gallant, président de l’Ordre des orthophonistes. L’an plus récent, quand le gouvernement fédéral a demandé aux centres de prestataires scolaires de ne réalité pas plus faire de diagnostics que pour les cas essentiellement nécessaires, ils ont continué sur leur lancée. « Ils pensaient qu’on ne faisait que suspendre cela peut pour un an ou deux et qu’ils auraient une montagne de diagnostics à faire amende honorable pour », explique le ministre Roberge. Jusqu’ici, « les professionnels font des déterminations de la valeur pour identifier les enfants en problème pour que le gouvernement sache quel quantité de offrir d’argent [aux écoles], mais cet argent sert trop souvent à aider à faire davantage de diagnostics ». Au fil des ans, « l’école est devenue une machine à aider à faire des diagnostics » de problèmes de l’apprentissage et de manière, se désole Jacques Landry, président d'une Fédération des pros de l’éducation du Québec. Dans certaines entreprises, la réduction du temps de travail a été mise en œuvre en vue de d’augmenter la norme de vie.

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